Молудь 9

     На цьому модулі ми розповіли один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання. Пропозиції моїх колег допомогли мені удосконалити приклад учнівської презентації. Я теж переглянувши документи своїх колег, надала і їм свої коментарі та пропозиції до створених прикладів учнівських робіт та критеріїв оцінювання.

     Створила контрольний список самоспрямування у навчанні, в якому по кроках розписала діяльність окремого учня під час роботи над проектом.  На мою думку цей документ надає допомогу учням у спрямуванні та самостійному навчанні при виконанні проекту. Він також може допомогти учням приймати рішення та покращити свої навички, уміння, таланти і інтереси.

     Внесла зміни до плану вивчення теми.

     Даний модуль допоміг мені зрозуміти, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та роль і місце диференціального навчання.

Модуль 8

     Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме у цьому модулі ми поділилися прикладами учнівських робіт, обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання, проаналізували те, як вони самі проводять оцінювання. Переглянули створені іншими вчителями плани та описи оцінювання, для того щоб отримати ідеї для створення власного оцінювання.

     Створила форму підсумкового оцінювання, в якій зазначила критерії, які обовязково мають бути оцінені в учнівській роботі, для цього я переглянула приклад створеної мною учнівської презентації. У формі підсумкового оцінювання, я обмежила кількість критеріїв так, щоб їх можна було відслідкувати протягом виступу учня з результатами або оцінити за наданою роботою учня.

     Отже, за допомогою цього модуля, я дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання заснованих учнями знань упродовж проекту.

Модуль 7

     На цьму модулі я ознайомилася з такими документами, як:

• Таблиця порівнянь варіантів ідей для учнівської роботи;
• Форма оцінювання Портфоліо;
• Контрольний список до плану;
• Самооцінювання прикладу учнівської роботи;
• Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей.

     Переглянула приклади учнівських робіт і створила приклад учнівської презентації. Під час планування прикладу учнівської роботи, я орієнтувалась щоб вона відповідала Основним запитанням, навчальним цілям та цілям формування навичок 21 століття. Найважче було продумати, які саме навчальні результати мають бути досягнуті учнями та який кінцевий продукт допоможе реалізувати заплановані навчальні цілі. Внесла зміни до плану вивчення теми.

     Отже, на цьому модулі я ознайомилася як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 6

    На цьому модулі ми обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті, обдумали як ми будемо використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проекту.   Я вставила до своєї персональної сторінки свою фотографію, для цього скористалася відповідною інструкцією вікі-сайту, прокоментувала записи у блогах своїх колег, також ознайомилася з використанням сервісу у навчанні за допомогою документа Веб-інструменти для спілкування.

    Створила мережевий опитувальник до проекту і прикріпила його як зовнішнє посилання на своїй сторінці. Під час створення опитувальника, я старалася складати питання різного рівня  і вибрати з моєї теми тільки основне.

   Внесла зміни до плану вивчення теми про те, як саме я і учні будемо використовувати комунікаційні сервіси для співробітництва, описала у плані місце і роль опитувальника.

     Можна сказати, що цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використаня сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів.

Модуль 5

      Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме я поділилася з колегами своєю презентацією та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів, ми обговорили як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм. Обговорили як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці, внесла зміни до плану вивчення теми. 

   Також, я змогла оцінити Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах.

Модуль 4

      Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів у проекті, а саме:

• переглянула різні види оцінювання; 
• ознайомилася з поняттям формуючого оцінювання; 
• ознайомилася з прикладами інструментів та методів оцінювання навчальних потреб учнів; 
• створила перший варіант плану оцінювання; 
• створила презентацію про основні ідеї вивчення теми, в якій висвітлила ключове та тематичні запитання, створила проблему перед учнями і наголосила, що потрібно знати, а також прикріпила "Т - таблицю"; 
• внесла зміни до плану вивчення теми.

      В загальному, я вважаю, що із завданнями модуля я впоралась!.

Модуль 3

    Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме ключового запитання, тематичних та змістових запитань. Найважче мені було придумати тематичні запитання, тому, що від їхнього формулювання залежить чи зацікавляться учні проектом, чи ні.

    На цьому модулі я проаналізувала вимоги державних освітніх стандартів та програм, що відповідають моїй темі проекту, розробила основні запитання проекту, створила Вікі-сторінку портфоліо свого проекту і привязала її до сторінки тренінгу.